Kseniia Kuzina
Kseniia Kuzina ist Historikerin und Senior Research Fellow an der Abteilung für die Geschichte des staatlichen Terrors in der Sowjetzeit (Institut für die Geschichte der Ukraine, Nationale Akademie der Wissenschaften der Ukraine, Kyjiw) und Stipendiatin der PAUSE-Stiftung (in Frankreich). Ihre Forschung konzentriert sich auf die sowjetische Propaganda und die Gender-Geschichte der sowjetischen Geheimpolizeibehörden in den 1920er und 1930er Jahren; kuzinakseniya@gmail.com.
Besetzte Bildung. Schulbücher über die Geschichte der sogenannten Volksrepublik Donezk
Der Beitrag befasst sich mit einer Analyse von Lehrbüchern zur Geschichte der sogenannten Volksrepublik Donezk, die als Fake Texts bezeichnet werden können.
Sämtliche Bildungsbereiche in der Pseudorepublik stützen sich auf russische intellektuelle Erzeugnisse. Es werden Lehrbücher aus Russland eingesetzt, mit denen die "nationale" und die allgemeine Geschichte vermittelt wird. In den Schulen der besetzten Regionen Donezk und Luhansk werden auch speziellere Themen wie "Lokalgeschichte" und "Einführung in die Geschichte der Region Donezk" unterrichtet. Für die Analyse ausgewählt wurden mehrere Lehrbücher und ein Handbuch "für Lehrer*innen und Schüler*innen von Bildungseinrichtungen – zum praktischen Gebrauch", die 2015, 2018 und 2019 erschienen sind.
Die Studie konzentriert sich auf eine Reihe von Aspekten in Verbindung mit der Geschichte des 20. Jahrhunderts und aktuelleren Ereignissen, die am stärksten manipuliert wurden: die unklare ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung in den Regionen Donezk und Luhansk, das geleugnete Anrecht der Ukraine auf diese Gebiete und die "uralte Verbindung" zu Russland (Zarenreich, UdSSR und Russische Föderation), Glorifizierung von Kriegsverbrecher*innen und die Darstellung der Kriegsverbrechen. Wichtig zu erwähnen ist auch, dass diese Texte einen gewissen Grad an Ambivalenz aufweisen.
Sämtliche Bildungsbereiche in der Pseudorepublik stützen sich auf russische intellektuelle Erzeugnisse. Es werden Lehrbücher aus Russland eingesetzt, mit denen die "nationale" und die allgemeine Geschichte vermittelt wird. In den Schulen der besetzten Regionen Donezk und Luhansk werden auch speziellere Themen wie "Lokalgeschichte" und "Einführung in die Geschichte der Region Donezk" unterrichtet. Für die Analyse ausgewählt wurden mehrere Lehrbücher und ein Handbuch "für Lehrer*innen und Schüler*innen von Bildungseinrichtungen – zum praktischen Gebrauch", die 2015, 2018 und 2019 erschienen sind.
Die Studie konzentriert sich auf eine Reihe von Aspekten in Verbindung mit der Geschichte des 20. Jahrhunderts und aktuelleren Ereignissen, die am stärksten manipuliert wurden: die unklare ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung in den Regionen Donezk und Luhansk, das geleugnete Anrecht der Ukraine auf diese Gebiete und die "uralte Verbindung" zu Russland (Zarenreich, UdSSR und Russische Föderation), Glorifizierung von Kriegsverbrecher*innen und die Darstellung der Kriegsverbrechen. Wichtig zu erwähnen ist auch, dass diese Texte einen gewissen Grad an Ambivalenz aufweisen.
Kseniia Kuzina
Kseniia Kuzina ist Historikerin und Senior Research Fellow an der Abteilung für die Geschichte des staatlichen Terrors in der Sowjetzeit (Institut für die Geschichte der Ukraine, Nationale Akademie der Wissenschaften der Ukraine, Kyjiw) und Stipendiatin der PAUSE-Stiftung (in Frankreich). Ihre Forschung konzentriert sich auf die sowjetische Propaganda und die Gender-Geschichte der sowjetischen Geheimpolizeibehörden in den 1920er und 1930er Jahren; kuzinakseniya@gmail.com.
Besetzte Bildung. Schulbücher über die Geschichte der sogenannten Volksrepublik Donezk
Der Beitrag befasst sich mit einer Analyse von Lehrbüchern zur Geschichte der sogenannten Volksrepublik Donezk, die als Fake Texts bezeichnet werden können.
Sämtliche Bildungsbereiche in der Pseudorepublik stützen sich auf russische intellektuelle Erzeugnisse. Es werden Lehrbücher aus Russland eingesetzt, mit denen die "nationale" und die allgemeine Geschichte vermittelt wird. In den Schulen der besetzten Regionen Donezk und Luhansk werden auch speziellere Themen wie "Lokalgeschichte" und "Einführung in die Geschichte der Region Donezk" unterrichtet. Für die Analyse ausgewählt wurden mehrere Lehrbücher und ein Handbuch "für Lehrer*innen und Schüler*innen von Bildungseinrichtungen – zum praktischen Gebrauch", die 2015, 2018 und 2019 erschienen sind.
Die Studie konzentriert sich auf eine Reihe von Aspekten in Verbindung mit der Geschichte des 20. Jahrhunderts und aktuelleren Ereignissen, die am stärksten manipuliert wurden: die unklare ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung in den Regionen Donezk und Luhansk, das geleugnete Anrecht der Ukraine auf diese Gebiete und die "uralte Verbindung" zu Russland (Zarenreich, UdSSR und Russische Föderation), Glorifizierung von Kriegsverbrecher*innen und die Darstellung der Kriegsverbrechen. Wichtig zu erwähnen ist auch, dass diese Texte einen gewissen Grad an Ambivalenz aufweisen.
Sämtliche Bildungsbereiche in der Pseudorepublik stützen sich auf russische intellektuelle Erzeugnisse. Es werden Lehrbücher aus Russland eingesetzt, mit denen die "nationale" und die allgemeine Geschichte vermittelt wird. In den Schulen der besetzten Regionen Donezk und Luhansk werden auch speziellere Themen wie "Lokalgeschichte" und "Einführung in die Geschichte der Region Donezk" unterrichtet. Für die Analyse ausgewählt wurden mehrere Lehrbücher und ein Handbuch "für Lehrer*innen und Schüler*innen von Bildungseinrichtungen – zum praktischen Gebrauch", die 2015, 2018 und 2019 erschienen sind.
Die Studie konzentriert sich auf eine Reihe von Aspekten in Verbindung mit der Geschichte des 20. Jahrhunderts und aktuelleren Ereignissen, die am stärksten manipuliert wurden: die unklare ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung in den Regionen Donezk und Luhansk, das geleugnete Anrecht der Ukraine auf diese Gebiete und die "uralte Verbindung" zu Russland (Zarenreich, UdSSR und Russische Föderation), Glorifizierung von Kriegsverbrecher*innen und die Darstellung der Kriegsverbrechen. Wichtig zu erwähnen ist auch, dass diese Texte einen gewissen Grad an Ambivalenz aufweisen.